СТРАТЕГИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА УЧИЛИЩЕТО
септември 2023 г.
СТРАТЕГИЯ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОУ „СВ.СВ.КИРИЛ И МЕТОДИЙ“
С. КОНУШ, ОБЩ. ХАСКОВО, ОБЛ. ХАСКОВО
ЗА ПЕРИОДА 2023 – 2028 ГОДИНА
Стратегията за развитие на училището за периода 2023/2028 година е одобрена от
Обществения съвет (Протокол № 4 /09.09.2024 г.), приета е с Протокол № 9 /13.09.2024 г.
СЪДЪРЖАНИЕ
Настоящата Стратегия определя развитието на ОУ „Св.Св.Кирил и Методий“, с.Конуш през следващите 5 години чрез оптимизиране и обновяване на технологиите, методите, средствата и организацията на дейностите в съответствие с приоритетите за развитие на образованието в Република България и принципите на общото Европейско образователно пространство.
Самата стратегия е резултат от осъзната в училищната общност необходимост от промяна и превръщането на училището в организатор, създаващ условия за личностно развитие на учениците чрез формиране на ключови компетентности и способности за самостоятелно усвояване на знания.
С реализирането на стратегията ще се отговори на очакванията на всички участници в образователния процес:
- Ученици – създаване на оптимални условия за обучение, възпитание и развитие на всеки един ученик съобразно индивидуалните му особености и потребности.
- Родители - удовлетворяване на очакванията за съвременна организация на образователния процес и постигане на по-високо качество и резултати от училищното образование.
- Педагогически специалисти – формиране у преподавателите нагласа за непрекъснато саморазвитие, способност за вдъхновяване на учениците. Успешните и вдъхновяващи преподаватели са преди всичко компетентни професионалисти, които приемат отговорностите и предизвикателствата на работата си изключително сериозно.
- Обществото - изграждане у учениците на социално-значими жизнени ценности, професионално-личностни компетенции, които да отговарят на потребностите на обществото. Затвърждаване на училищната институция като такава даваща стабилна подготовка на своите ученици по отделните учебни дисциплини.
Стратегията за развитие на училището се основава на приоритетите, целите и стандартите, заложени в следните документи:
Нормативни основания за разработване на стратегия за развитие на институцията
1.1. Препоръка на Европейския парламент и Съвета от 12.02.2001 г. за европейско сътрудничество при оценяване качеството на училищното образование;
1.2. Препоръка на Европейския парламент и Съвета от 18.06.2009 г. за приемане на
Европейска референтна рамка за осигуряване на качеството в професионалното образование и обучение.
1.3. Европейската референтна рамка за ключовите компетентности за учене през целия живот.
1.4. Програма „Образование“ 2021-2027 с европейско финансиране.
2.1. При разработването на стратегия за развитието си институцията следва да се съобрази с редица национални стратегически документи:
2.2. Стратегията за развитие на училището се разработва в съответствие с изискванията на:
Настоящата Стратегия за развитие на ОУ „Св.Св.Кирил и Методий“, с.Конуш е разработена на основание чл. 263, ал.1, т.1, ал. 3, 4 и 6 от Закона за предучилищното и училищното образование (ЗПУО) и чл. 7, ал. 1 от Закона за финансовото управление и контрол в публичния сектор (ЗФУКПС). Стратегията за развитие на ОУ „Св.Св.Кирил и Методий“, с.Конуш обхваща петгодишен период от 2023 до 2028 учебни години, като се актуализира при необходимост. Към Стратегията за развитие на училището ежегодно се прилага план за действие и финансиране, а резултатите от изпълнението се отчитат в края на всяка учебна година. Стратегията за развитие на ОУ „Св.Св.Кирил и Методий“, с. Конуш е одобрена от Обществения съвет на училището (чл. 269, ал. 1, т. 1 от ЗПУО).
Постигането на стратегическите и оперативните цели за планирания пет годишен период е обвързано с приемането и гласуването на педагогически съвет на План за изпълнение на дейностите, включващ времеви график, отговорни лица за изпълнение на конкретните дейности, бюджет и отчитане на резултатите. Очакваните резултати са обвързани с редица външни фактори, което ги прави
трудно прогнозируеми. Те се превръщат в желано състояние, което ангажира всеки представител на образователната институция с поемане на конкретна отговорност за всяка една от дейностите, залегнали в плана. Планът е разработен на базата на обобщен анализ на силните и слабите страни на училището и установените потребности в сферата на качеството на образователния процес. Предвижда се актуализацията му да се извършва при необходимост или на всеки две години. Мониторингът по изпълнение на предвидените в плана дейности е приоритет на ръководството на училището с активното участие на обществения съвет като орган за граждански контрол.
ОУ „Св.св.Кирил и Методий“, с. Конуш работи на делегиран бюджет с опит при планирането и разходването на финансовите средства. Изградената система за финансово управление и контрол на публичните средства в образователната институция като план от дейности, обхващащ управленски задължения и политики и методи гарантира сигурност при управлението на финансовите средства. Голяма част от предвидените мерки и дейности за постигане на оперативните цели не изискват финансиране. Те са обвързани от активната намеса на човешки фактор чрез осъществяването на меки мерки, политики и дейности. Финансовото осигуряване изпълнението на стратегията за развитие на училището се осигуряват от делегирания бюджет на училището, собствени средства, средства от проекти, финансирани от ЕС, и от национални програми.
Образователната институция е изправена и пред друго предизвикателство – осигуряване на възможности за приобщаващото образование като неизменна част от правото на образование, като процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всеки ученик и на разнообразието от потребности на всички ученици. В контекста на приобщаващото образование ОУ „Св.св. Кирил и Методий“ дава ясен знак за хуманизъм и толерантност, тъй като в него се обучават интегрирано 6 ученици със специални образователни потребности (СОП) от I до VII клас. Автономията на училището включва правото му да разработва училищни учебни планове, учебни програми за разширена и допълнителна подготовка, както и да разпределя учебната програма в рамките на съответния етап в зависимост от потребностите на учениците. Това е истинско предизвикателство, носещо след себе си и
свобода, и отговорност, защото резултатите от избора стават известни след години. В този контекст училището поема предизвикателството да разработва интердисциплинарни учебни програми, свързани с природните и обществени науки, новите технологии и чуждите езици, в резултат на които да се подобрят резултатите от ученето по съответните учебни предмети. Важен фактор за гаранция на качествено образование е непрекъснатото повишаване квалификацията на педагогическите специалисти и превръщането й не само в право, но и в задължение. Въвеждащата квалификация е за адаптиране в образователната среда и за методическо и организационно подпомагане и е ориентирана към преимуществено към млади и новоназначени педагогическите специалисти, назначени на нова длъжност
или заемат длъжност след прекъсване на учителския си стаж за повече от две учебни години. Въвеждащата квалификация се организира в рамките на вътрешноинституционалната квалификация като на лицето се определя наставник. Наставничеството се утвърди като подкрепа в ОУ „Св.св. Кирил и Методий“ на новоназначения педагогически специалист в процеса на адаптирането му към професия и се приема добре от него при методическото и/или административното подпомагане при изпълнението на задълженията му.
В ОУ „Св.св. Кирил и Методий“ продължаващата квалификация на педагогическите специалисти се реализира чрез обучения по международни и национални програми и повишаване на компетентностите на конкретния педагогически специалист под формата на семинари, дискусионни форуми, открити практики с цел обмяна на опит, представяне на проекти, резултати и анализи на реализирани педагогически изследвания и др.В съответствие с професионалния профил на изпълняваната длъжност, се търси път за професионално развитие, адекватно на националната, регионалната, общинската и училищната политика, насочено и към напредъка на учениците. Очакванията са тези политики и мерки за кариерно развитие на педагогическите специалисти да благоприятстват атестацията им като оценка на съответствието на дейността им с постигнатите резултати. Гаранция за добро управление е и умението за управление на делегиран бюджет и осигуряване на алтернативни източници на финансиране, което училищното ръководство поставя като една от приоритетните си оперативни задачи.
През последните 5 години се наблюдава намаляване на населението в селата. Продължава да нараства миграцията на населението. Голяма част от семействата търсят препитание зад граница. Следствие от това е малкият брой деца в ученическа възраст, което обяснява сформирането на маломерни паралелки в училището.
3.1.Ученици
В училището се обучават ученици от I до VII клас включително, живеещи в с. Конуш, с.Козлец, с. Зорница, с. Гълъбец, с.Широка поляна, с. Николово, с.Текето и с.Тракиец. Анализът на движението на ученици показва, че учениците се преместват основно по семейни причини, преместване поради смяна на местоживеене и напускане на страната.
В училището са създадени възможности за включване на учениците в разнообразни форми на занимания по интереси :
3.2. Педагогически специалисти и непедагогически персонал
През учебната 2024/2025 година в ОУ „Св.св.Кирил Методий“ е 20,2 щатен персонал, от които 13 педагогически специалисти, в т.ч. директор и 7,2 непедагогически персонал. Всички педагогически специалисти са с висше образование, ОКС „магистър“ или „бакалавър“. Голяма част от учителите повишават квалификацията си в различни квалификационни форми: семинари, обучения, придобиване на квалификационни степени.
Квалификационна степен
|
V |
ІV |
ІІІ |
ІІ |
І
|
Брой педагогически специалисти |
7 |
1 |
1 |
2 |
0 |
Кариерно развитие на учители и възпитатели:
Кариерно развитие на учители |
|
Учител |
1 |
Старши учител |
11 |
Главен учител |
0 |
По отношение на възрастовите характеристики на персонала – педагогически и непедагогически – процентът на работещите:
През последните години се увеличи броя на младите учители.
3.3 Материална и учебно-техническа база:
Училището разполага с основна сграда в която се намират 7 класни стаи, 2 компютърни кабинета, 1 хранилище, 1 ресурсен кабинет и 1 учителска стая. Във втората сграда има 2 административни стаи, зала за танци, музикална зала, стая за спорт, за занимания по интереси и стая за отдих.
Дворът на училището е озеленен с обособен кът за отдих. Предстои изграждане на STEM система.
Нарастват изискванията към институциите и ОУ „Св.св. Кирил и Методий“ предприема необходимите политики и мерки за повишаване качеството на образованието и осигуряване на условия за развитие на уменията, талантите и способностите в областта на науките, технологиите и изкуствата, за насърчаване към здравословен начин на живот, физическа активност и занимания със спорт в образователната институция:
4.1.Насочени конкретно към учениците:
4.2. Ориентирани към педагогическите специалисти:
Традиционно училището определя като един от основните си приоритети превенцията на ранното напускане на учениците и превенцията от отпадане на учениците в задължителна училищна възраст. Със съдействието на училищния медиатор се провеждат информационни срещи, беседи и дискусии относно:
- Намаляване на риска от преждевременно напускане на образователната система на учениците от уязвимите групи;
- Формиране на положителни нагласи към образованието от страна на учениците от уязвими групи и на техните родители;
- Пълноценно участие в образователния процес и мотивация за активно приобщаване на техните деца в системата на училищното образование;
Усилията на училищната общност са насочени към потребностите на ученика и неговата мотивация за учене и приемане на мерки за повишаване качеството на образованието. Училището прилага мерките, регламентирани в Постановление № 100 на Министерски съвет от 8.06.2018 г. за създаване и функциониране на Механизъм за съвместна работа на институциите по обхващане, включване и предотвратяване на отпадането от образователната система на деца и ученици в задължителна
предучилищна и училищна възраст:
Училището осигурява обща подкрепа за личностно развитие, която е насочена към всички ученици, гарантира участието и изявата им в образователния процес и включва:
Допълнителна подкрепа за личностно развитие се предоставя въз основа на оценка на индивидуалните потребности на ученика, извършена от екип за подкрепа за личностно развитие на ученика. Допълнителната подкрепа за личностно развитие се предоставя на ученици със специални образователни потребности, в риск, с изявени дарби и с хронични заболявания.
Училището прилага не само политика за подкрепа за личностно развитие на учениците, но и за изграждане на позитивен организационен климат и за утвърждаване на позитивна дисциплина. Изграждането на позитивен организационен климат изисква създаване на условия за сътрудничество, ефективна комуникация и отношения на загриженост между всички участници в процеса на образование. Основен принцип в утвърждаването на позитивна дисциплина е институционалната политика за противодействие на тормоза и насилието, полагането на координирани и последователни усилия за предотвратяване на агресията във всичките ѝ видове и създаване на по-сигурна среда в образователната институция. При работата с учениците се прилагат мерки и подходи, гарантиращи изслушване на ученика, осъзнаване на причините за проблемното му поведение и предоставяне на възможност за усвояване на добри поведенчески модели спрямо себе си и останалите.
В организирането и провеждането на всички дейности се прилагат принципите на:
Целта на SWOТ – анализа (силни, слаби страни, възможности и заплахи ) е да се определи количествено и качествено състоянието на училището като система. Приложи се групов метод на работа с цел оценката да бъде по-обективна. Чрез него се поставя стратегическата диагноза и е база за извеждане на стратегическите цели и мерки.
СИЛНИ СТРАНИ |
СЛАБИ СТРАНИ, тенденции и прогнози, възможности
|
ОБЛАСТ 1 УПРАВЛЕНИЕ НА ИНСТИТУЦИЯТА |
|
Критерий 1.УПРАВЛЕНИЕ НА КАЧЕСТВОТО |
|
Информация за дейността на училището чрез поддържане на актуален сайт на училището.
|
Незаитересованост на част от родителите и общността.
|
Добра координация и обмен на информация между класни ръководители, образователен медиатор и ръководството на училището при работа с учениците с проблемно поведение и риск от отпадане. |
Незаинтересованост на част от родителите, трудна и често пъти неосъществима комуникация с тях
|
Работеща и ефективна вътрешна нормативна уредба.
|
|
Осигуряване на свободен, неограничен и равен достъп до образование.
|
|
Критерий 2: ИНВЕСТИЦИИ В ОБРАЗОВАНИЕТО ИЛИ ФИНАНСОВИ РЕСУРСИ
|
|
Делегиран бюджет |
Маломерните паралелки водят до финансова нестабилност. |
Привлекателна учебна среда |
Липсата на достатъчно класни стаи за обособяването на кабинети по занимания по интереси. |
Постоянно обновяване на техническите средства - лаптопи, мултимедийни дъски, мултимедийни проектори
|
|
Съвместна работа на ученици и учители по проекти и национални програми
|
|
Осигурен транспорт на пътуващи ученици
|
|
Осигурени безплатни закуски на учениците от начален етап
|
|
Собствени приходи от наем на земеделска земя
|
|
Критерий 3. ЧОВЕШКИ РЕСУРСИ. КВАЛИФИКАЦИЯ НА ПЕРСОНАЛА .
|
|
Квалифициран педагогически персонал |
Трудности при заместване на отсъстващ учител в прогимназията. Недостатъчни умения на учителите за създаване на електронни учебни ресурси.
|
Квалифициран непедагогически персонал |
|
Критерий 4. НОРМАТИВНО ОСИГУРЯВАНЕ
|
|
|
Административна претовареност на педагогическия колектив
|
ОБЛАСТ 2. ОБРАЗОВАТЕЛЕН ПРОЦЕС
|
|
Самостоятелни паралелки от 1 до 7 кл |
Маломерни паралелки
|
Предоставяне на качествено образование |
Недостатъчна мотивация на учениците, |
Засилени мерки за контрол на отсъствията и успеха на учениците
|
Увеличаващ се процент на незаинтересовани и неактивни родители. Недостатъчен контакт със семействата на проблемните ученици поради слаба заинтересованост и нежелание да се ангажират с възпитанието на децата си, както и поради честите пътувания в чужбина. |
ЦДО сборни групи от 1 до 7 клас
|
Недобра ефективност при сборни групи в ЦДО |
ОБЛАСТ 3. ИНСТИТУЦИОНАЛНА СРЕДА
|
|
Осигурени здравословни и безопасни условия за опазване на живота и здравето на участниците в образователния процес
|
|
Разработени мерки за адаптиране на ученика към училищната среда
|
|
Нуждата от петгодишна Стратегия за развитие на ОУ „Св.св.Кирил и Методий“ за периода 2023-2028 г. е продиктувана от амбицията ни за осигуряване на интегрирани и достъпни услуги за образование, както и за приобщаване на ученици (включително от уязвими групи, със специални образователни потребности и със затруднения при усвояване на учебното съдържание) за пълноценно участие в образователния процес и за взаимодействие с родителите и превръщането им в активни партньори. Тя е съобразена с националната и регионална политика в сферата на образованието. Нашите приоритети отчитат специфичните особености и традиции на училищната образователна среда и представят нашите виждания за качествено образование образователните принципи и цели, заложени в текстовете на ЗПУО. Заложените приоритетни области обхващат всички значими предизвикателства в системата на образованието и обучението и последователно намират своето систематично място в нея. Нашият екип поема отговорност да провежда училищна политика на партньорство в образователния процес, в която водеща роля имат учениците и учителите, директорът и другите педагогически специалисти, както и родителите като заинтересовани страни.
Училището подкрепя и подпомага усилията на всеки ученик да израсне като личност с богата култура, с ярко изразено гражданско съзнание и поведение, с висока нравственост и толерантност към другия чрез творческо преподаване и развитие на индивидуалността и творческите заложби му.
Нашето училище е училище на диалог и сътрудничество. То е увлекателно за учениците, създаващо среда за качествено предучилищно и училищно образование, вдъхновяващо за учителите, приобщаващо за родителите, основаващо се на демократични принципи и подготвящо цялата общност за предизвикателствата на 21 век.
Повишаване авторитета на ОУ „Св.св.Кирил и Методий“ чрез изградена единна и ефективна система за управление, която да осигури високо качество на образованието и превръщането на институцията в търсена и конкуретноспособна. Стратегическите цели на ОУ „Св.св.Кирил и Методий“ са ориентирани към постиженията на образователните политики в страната ни и тези от ЕС. Отчитат се националните традиции, регионалните тенденции и общински политики на българското образование. Приоритет е необходимостта от ефективно прилагане на информационните и комуникационни технологии, иновации в образованието и изграждането на вътрешна информационно-комуникационна структура и връзките в нея за осъществяване на образователните цели. На преден план се извежда интелектуалното, емоционално, социално, духовно-нравствено и физическо развитие и подкрепа на всеки ученик в съответствие с възрастта, потребностите, способностите и интересите му, залегнали в дейностите по постигане на оперативните цели. Отчетени са състоянието и потребностите към момента, потребностите на човешките ресурси и нуждата им от подкрепа, както и ролята на училището като обществен фактор в системата на образователните институции в общината и региона.
Стратегическа цел 1: Повишаване качеството и ефективността на образователния процес чрез личностно-ориентирания подход и стимулиране на развитието, творческите заложби и потенциала на всеки ученик, създаване на учеща среда за осигуряване на щастливо детство за всяко дете.
Стратегическа цел 2: Повишаване ефективността на управлението на училището.
Стратегическа цел 3: Привличане на ресурси от общността и външната среда, участия в национални и международни програми и проекти на Европейския съюз и тяхното реализиране.
Стратегическа цел 4: Осигуряване на съвременна и ефективно подкрепяща образователния процес институционална среда.
Разработените оперативните цели произтичат от мисията и визията на училището, съобразени са с целите и принципите на училищното образование и са ориентирани към системата за управление на качеството на обучението, възпитанието и социализацията в образователната институция и към институционалната среда при отчитане взаимодействието между участниците в образователния процес и сътрудничеството със заинтересованите страни.
Оперативна цел 1: Разработване и утвърждаване на единна и непротиворечива система за ефективно управление на институцията.
Дейност 1. Изграждане на Система за осигуряване качество на образованието:
Квалификация на ръководния персонал по проблемите, свързани с образователната реформа и адаптирането на училищните политики към новите образователни цели.
3.1. Разработване на общи и специфични мерки за качество, свързани с управлението на институцията, повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти, система за контрол на качеството, подобряване на институционалната среда, възпитанието и социализацията на учениците, училищно партньорство със заинтересовани страни.
3.2. Адаптиране на политики за постигането на образователните цели, регламентирани вЗПУО и в ДОС.
3.3. Разработване на училищни учебни планове за всяка паралелка – всяка година, съгласно изискванията на Наредба № 4/2015 г. за учебния план, приемането им с решение на педагогическия съвет, съгласуване с обществения съвет към училището при условията и по реда на чл. 269, ал. 2 и 3 от Закона за предучилищното и училищното образование и утвърждаването им от директора на училището.
3.4. Разработване на годишна училищна програма за целодневна организация на учебния ден в съответствие със стратегията и спецификата на училището.
3.5.Изграждане на училищни екипи за:
а) подкрепа за личностно развитие на детето и ученика;
б) изграждане на позитивен организационен климат;
в) утвърждаване на позитивна дисциплина;
г) развитие на училищната общност.
3.6. Предефиниране на политики, приоритети и ценности.
а) ясно дефиниране на системата от индикатори за контрол и инспектиране на образователната институция.
б) изготвяне на вътрешна система за ефективен мониторинг и контрол. (ефективен = резултатен, а не фиктивен)
5.1. Изграждане на STEM среда за прилагане на нови методи на преподаване, с цел мотивиране на учениците за учене, усвояване на трайни знания.
Дейност 2: Инвестиции в образованието или финансови ресурси
1.1. Изграждане на училищни екипи за разработване на проекти.
1.2. Провеждане на обучение на екипите по разработване, управление и мониторинг на проекти.
2.1. Актуализиране на системата за финансово управление и контрол в образователната институция спрямо Наредбата за финансирането на институциите в системата на предучилищното и училищното образование и разработване на
а) счетоводна политика на образователната институция;
б) стратегия за управление на риска;
в) вътрешни правила за антикорупция, за двоен подпис, за предварителен и за текущ контрол, за анализ на натовареността и за текущо наблюдение и самооценка;
г) система за документооборота;
д) политика за работа с информационни системи и активи и за информационна сигурност и правила за достъп до информация;
е) отговорности по вземане на решение, осъществяване на контрол и изпълнение
2.2. Разработване на бюджета съобразно действащата нормативна уредба.
2.3. Осигуряване на прозрачност и публично отчитане на средствата от бюджета и извън бюджетните приходи.
2.4. Разработване на процедури по постъпване и разходване на извънбюджетни средства от дарения, спонсорство, наеми, проекти и др.
2.5. Приходи на училището.
2.5.1. Осигуряване на инвестиции в образователната институция и тяхното законосъобразно, целесъобразно и икономично използване.
2.5.2. Привличане на алтернативни източници за финансиране от работа по проекти и програми, дарения, наеми, спонсорство и др.
2.6. Ефективно използване, подобряване и обогатяване на МТБ на училището. Включване на учениците в естетизирането и поддръжката на МТБ , съобразно целите на ОВП и собствените им вкусове и предпочитания
Дейност 3: Квалификационна дейност
1.1. Проучване на нагласите и потребностите от квалификация на персонала в училище и провеждане на ефективни обучения с доказан резултат съобразно придобитите нови компетентности.
1.2. Приемане на план за квалификация, като част от годишния план в съответствие с приоритетните области за продължаващата квалификация, с националната и регионалната политика и съобразно потребностите от квалификация на педагогическите специалисти в съответния регион, съобразен с изискването педагогическите специалисти да повишават квалификацията си с не по-малко от 48 академични часа за всеки период на атестиране и не по-малко от 16 академични часа годишно за всеки;
1.3. Утвърждаване на наставничеството.
1.4. Насочване повишаването на квалификацията на конкретния педагогически специалист към напредъка на учениците, както и към подобряване на образователните им резултати.
1.5. Създаване на стимули за мотивация за повишаване квалификацията на кадрите чрез учене през целия живот.
1.6. Отчитане на резултатите от проведената квалификационна дейност: мултиплициране и практическо приложение на добрия педагогически опит, получен по време на квалификационната дейност.
2.1. Изграждане на система за продължаваща квалификация.
2.2. Повишаване на квалификацията на педагогическите специалисти от специализирани обслужващи звена, от висши училища и научни организации.
2.3. Увеличаване носителите на професионално-квалификационни степени, на образователно квалификационна степен „магистър“.
3.1. Изграждане на механизъм за популяризиране на добрия педагогически опит.
3.2. Споделяне на резултатите от обученията и мултиплициране на добрия педагогически опит чрез различни форми на изява:
а) дни на отворени врати, провеждани под формата на открита практика, събирания на педагогическите екипи по ключови компетентности и др.
б) методически семинари и дискусионни форуми за презентиране на творчески проекти, резултати и анализ на проведени изследвания, с цел споделяне и насърчаване на иновации и повишаване на нивото на квалификация.
3.3. Споделяне на добрите педагогически практики и взаимните посещения на часовете на учителите и възпитателите – всеки учител и възпитател да представи поне по един урок (самоподготовка, занимание по интереси) пред своите колеги;
3.4. Повишаване резултатите на учениците по български език, литература и подобряване четивната грамотност и презентационни умения на учениците
Дейност 4: Нормативно осигуряване
1.1. Изграждане на вътрешна система за движение на информацията и документите в образователната институция:
а) правила за документооборота;
б) правила за информационна сигурност;
в) правила за защита на личните данни;
г) номенклатура на делата и др.
1.2. Осигуряване на достъп до учебната документация по изучаваните учебни дисциплини;
1.2.1. Осигуряване на резервни комплекти от учебници и учебни помагала в
училищната библиотека;
1.2.2. Поетапна актуализация на библиотечните единици.
1.3. Състояние на училищната документация.
1.3.1. Осъществяване на текущ контрол по изрядно водене на училищната документация съгласно Наредба № 8/11.08.2016 г. за информацията и документите за системата на предучилищното и училищното образование;
1.3.2. Съхраняване и архивиране на училищната документация съгласно изискванията на ДОС за информация и документите.
1.4. Поддържане състоянието на библиотечната информация съгласно изискванията на Наредба № 24/10.09.2020 г. за физическата среда и информационното и библиотечното осигуряване на детските градини, училищата и центровете за подкрепа за личностно развитие.
1.4.1. Набавяне на справочна и художествена българска литература;
1.4.2. Справочна и художествена англоезична литература;
1.4.3. Философска и психологическа литература
1.4.4. Методическа литература и др.
1.4.5. Провеждане на инвентаризация съгласно сроковете в нормативната уредба.
Дейност 5: Персонал
1.Разработване на правила и/или процедури при подбор, сключване и прекратяване на трудови договори.
2.Създаване на механизъм за откритост и прозрачност при вземане на управленски решения – делегиране на отговорности (разделянето на отговорностите по вземане на решение, осъществяване на контрол и изпълнение).
3.1. Изготвени, обсъдени и приети критерии за диференцирано заплащане труда на персонала.
3.2. Изработване на критерии за поощряване на педагогическите специалисти с морални и материални награди за високи постижения в предучилищното и училищното образование като стимули за повишаване на мотивацията за професионално усъвършенстване и тяхната активност в развитието на иновативни практики.
5.1. План за методическа и организационна подкрепа и определяне на наставник на педагогически специалисти, получили оценки от атестирането „отговаря частично на изискванията“ или „съответства в минимална степен на изискванията“.
5.2. Обвързване на резултатите от атестирането с кариерното развитие на педагогическите специалисти: определяне и утвърждаване от директора на работни места за „старши“ и за „главен“ учител/възпитател, както и възможностите за присъждане на втора и първа степен в рамките на числеността на педагогическия персонал и на средствата от делегирания бюджет.
6.1. Изграждане на комисия/екип за управление на качеството на образованието като помощен, консултативен и постоянен работен орган към директора на училището за оказване на подкрепа при управление на качеството в институцията
6.2. Регламентиране на задължения, правомощия, състав и време за заседания на комисията в правилника за устройството и дейността на образователната институция.
Оперативна цел 2: Изграждане на институционална среда и училищен механизъм за подкрепа и адаптиране на учениците
Дейност 1: Институционална среда
1.1. Актуализиране на правилата за достъп до сградата, за охрана и сигурност с видеонаблюдение.
1.2. Приемане на механизъм с мерки и дейности за изграждане на подкрепяща и позитивна институционална среда:
1.2.1. приемане на различните форми на обучение, регламентиране условията за промяна в правилника за дейността на училището;
1.2.2. сътрудничество на училището с външни партньори и осигуряване на условия за интерактивно учене.
1.2.3. сформиране на ГУТ и училищна комисия по безопасност и здраве и уреждане в правилник правата и задълженията им за предотвратяване на рисковете;
1.3. Създаване на възможности за включване на ученика в различни форми за занимания по интереси в зависимост от неговите интереси и потребности;
1.4.Осигуряване на условия за неформално и информално учене.
1.5. Осигуряване на условия за възможност за гъвкаво, интерактивно и адаптивно обучение.
1.5.1. Създадени възможности за приложение на ИКТ в образователния процес по всички учебни предмети;
1.5.2. Разработване от страна на педагогическите специалисти на свои модели на интерактивни добри педагогически практики;
1.5.3. Осъществяване на контрол по планирането на материала по учебните предмети и разработване на различни образователни материали (вкл. интерактивни методи на преподаване) и използване на електронно четими учебници.
1.5.4. Създаване условия за гъвкаво прилагане, изменяне и адаптиране методите на преподаване от страна на учителите с оглед постигането на по-добри резултати от ученето;
1.5.5. Създаване условия за използване на интерактивни техники за окуражаване на учениците да правят връзки и да участват активно в учебния процес.
Дейност 2: Превръщане на училището в приобщаваща и подкрепяща среда
а) допълнително обучение по учебни предмети, в т.ч. и по български език и литература;
б) консултации по учебни предмети, в т.ч. и по български език и литература;
в) взаимодействие с образователен медиатор;
г) сътрудничество с неправителствени организации, регионалните управления по образование и др.
3.1. Участие в различни форми на сътрудничество с неправителствени организации, регионалните управления по образование, органите за закрила на детето, дирекция „Социално подпомагане“ и др.
3.2. Изготвяне на писмени предложения до съответната дирекция „Социално подпомагане“ за предоставяне на помощ в натура за ученици, като предлагат вида на помощта съобразно идентифицираните потребности на всеки конкретен ученик.
а) участие на педагогически специалисти в дейности на екипи по обхват: посещения по домовете на учениците в риск от отпадане, за които се установи, че отсъстват от училището без уважителни причини и разговори с родители/настойници/ лица, полагащи грижи;
б) системно взаимодействие с родителите с цел мотивирането им за осигуряване на трайното присъствие на ученика в училище;
в) предлагане на мерки за обща и допълнителна подкрепа на учениците в риск от отпадане;
г) предлагане на мерки за ангажиране на застрашените от отпадане ученици в училищния живот.
5.1. Сформиране на училищна комисия за превенция на тормоза и насилието.
5.2. Изграждане на механизъм за противодействие на тормоза и насилието: превенцията и интервенция при разрешаването на конфликти и търсене на подкрепа и партньорство в и извън общността.
6.1. Съвместна работа на психолог/педагогически съветник с класните ръководители по изпълнение на мерките за превенция на тормоза и насилието, както и дейности за мотивация и преодоляване на проблемното поведение, които са израз на общата воля и на координираните усилия на всички участници в образователния процес:
а) създаване на условия за включване на ученика в група за повишаване на социалните умения за общуване и за решаване на конфликти по ненасилствен начин;
б) насочване на детето или ученика към занимания, съобразени с неговите потребности;
в) индивидуална подкрепа за ученика от личност, която той уважава (наставничество);
г) участие на ученика в дейности в полза на паралелката или училището, включително определяне на възможности за участие на ученика в доброволчески инициативи;
Дейност 3: Инициативи по основни направления на възпитателната дейност
а) патриотичен календар на класа;
б) ученически инициативи за изразяване почит към националните герои и вековната ни история – разписани инициативи за всеки празник;
в) представяне на ученическо творчество (възможности за публикуване в училищните, и в местни и национални медии).
Оперативна цел 3: Управление на образователния процес чрез внедряване на ефективна система за обучение и учене, ориентирана към мислене.
Дейност 1: Учебна дейност
1.1. Самостоятелно планиране на дидактическата работа за практическото изпълнение на заложените цели на обучението и за постигане на очакваните резултати в съответната учебна програма за придобиване на общообразователната подготовка в съответствие с предвидените учебни часове по учебен план.
1.2. Насоченост към ритмичното усвояване на учебното съдържание по съответния учебен предмет за даден клас и за осъществяване на съответстващите учебни дейности за гарантиране на изпълнението на цялата учебна програма.
1.2.1. Съобразяване на дидактическата подготовка на урока с учебната програма и с резултатите от входяща, изходяща диагностика и текущото оценяване и го променя гъвкаво при необходимост.
1.2.2. Предвиждане на мерки за диференциран и индивидуализиран подход с нуждаещи се от подкрепа ученици.
1.2.3. Разпределяне на съотношението на уроците за нови знания към тези за упражнения, преговор и обобщение, както и за контрол и оценка, съгласно изискванията на ДОС за общообразователната подготовка и ДОС за оценяване.
1.2.4. Адаптиране на планираната дидактическа работа за различните паралелки спрямо равнището на подготовка и различните потребности на учениците.
1.2.5. Включване на учениците в предварителната подготовка на урока със задачи за проучване, с презентации, с информационни съобщения и др.
1.3. Планиране и използване на ИКТ в урока
1.3.1. Разработване и въвеждане на система за квалификация на учителите във връзка с ефективното използване съвременни информационни и комуникационни
технологии в обучението.
1.3.2. Самостоятелно разработване на мултимедийни и електронни уроци. Дейност 2: Оценяване и самооценяване
2.1. Установени дефицити и набелязване на мерки (допълнително обучение и/или консултации) за компенсиране;
7.Осигуряване на възможности за валидиране на компетентности, придобити чрез неформално обучение и информално учене.
Дейност 3: Изграждане на позитивни взаимоотношения ученик-учител; ученик-ученик
1.1. Изграждане на политики за подкрепа за личностно развитие на детето и ученика между институциите в системата на предучилищното и училищно образование:
1.1.1. Подкрепа за личностно развитие на ученика (мерки за обща и допълнителна подкрепа).
1.1.2. Изграждане на позитивен организационен климат;
1.1.3. Утвърждаване на позитивна дисциплина;
1.1.4. Развитие на училищната общност.
3.1. Планиране и реализация на дейности по осигуряване на обучение и възпитание в здравословна, безопасна и сигурна среда, зачитане на учениците като активни участници в образователния процес.
3.2. Осигуряване на условия за формиране на патриотично възпитание, формиране на национално самосъзнание и общочовешки ценности чрез участие на учениците в:
а) организиране и провеждане на училищни празници и събития съобразно календара на националните, общинските, местните, професионалните и културните дати и празници (честване на годишнини, отбелязване на значими за историята ни събития, на патрона на паралелката, училището, дискусионни
форуми по актуални теми и др.);
б) ритуализацията на училищния живот чрез предложения и дейности, свързани с училищните традиции и изграждане на новата визия на училището.
3.3. Участие в организиране и провеждане на училищни кампании, подкрепящи здравето, толерантността, социалната чувствителност, правата на човека, опазването на околната среда и др.
а) здравословен начин на живот;
б) екологично възпитание чрез проектни дейности, хепънинги, състезания и др.;
в) физическа активност и участие в спортни дейности.
3.4. Изграждане на училище без агресия, осигуряващо подкрепяща среда, индивидуално консултиране по възрастови проблеми, проблемно поведение и др.
3.5. Развиване на система за извънкласни и извънучилищни дейности, които спомагат за по-добрата организация на свободното време и са насочени към развитие на творческия потенциал на учениците, като възможности за увеличаване на привлекателността на училището.
4.1. Приемане на правила за поведение в паралелката.
4.2. Приемане, утвърждаване и спазване на етичния кодекс на общността.
4.3. Реализиране на форми на посредничество, решаване на конфликти, превенция на агресията.
4.4. Проучване на мненията, нагласите и очакванията на учениците относно процеса и съдържанието на училищното образование и предложения по училищния живот.
4.5. Поощряване на учениците с морални и материални награди при показани високи постижения в областта на науката, изкуството и спорта.
4.6. Осигуряване на кариерно ориентиране на учениците, интегрирано в ОВП.
5.1. Участие в създадените форми на ученическо самоуправление и представителство.
5.2. Участие в организиране и провеждане на доброволчески дейности във и извън училище.
5.3. Участие в поддържане на училищни медии (вестници, радио, телевизия, списания, интернет страници и др.).
5.4. Участие в обсъждане на въпроси, засягащи училищния живот и училищната общност, в т.ч. училищния учебен план чрез формите на ученическо самоуправление.
Дейност 4: Повишаване резултатите от обучението
следващата учебна година.
Дейност 5: Постигане на високи педагогически постижения
Оперативна цел 4: Партньорство и сътрудничество разработване и утвърждаване на система от специални мерки за училищно партньорство, създаваща социална ангажираност и отговорности на педагогическите специалисти при работа с родители, ученици и общественост.
Дейност 1: Партньорство между преките участници в училищното образование
1.1.Създадени условия за подкрепа на млади учители – наставничество.
1.2. Включване на учителите в управлението на промените в училището: сформиране на екипи и комисии.
2.1. Представяне стратегията за развитието на училището пред родителската общност.
2.2. Формиране на нагласи у родителите за партньорство и сътрудничество чрез организиране на родителски срещи и инициативи на паралелките.
2.3. Реализиране на дейности за проучване нагласите и отношенията на родителите по конкретни въпроси – проучвания чрез анкети, интервюта и др.
2.4. Провеждане на разяснителни кампании сред родителите на общи родителски срещи (прием, първи учебен ден, организация и провеждане на НВО, др.).
2.5. Планиране и реализация на дейности за активно участие на родителите в организираните от училището извънкласни дейности.
а) коледни конкурси;
б) празници на словото;
в) училищни изложби;
г) форуми за превенция на агресията и насилието;
д) участие в акции за събиране на помощи за деца в тежко социално;
е) ден на таланта и др.
Дейност 2: Взаимодействие със заинтересовани страни
1.1. Партньорство с висши училища и обучаващи организации за организиране на продължаваща квалификация на учителите.
1.2. Партньорство с други училища в областта и страната за обмяна на добри педагогически практики, за организирането на различни състезания и културни събития.
1.3 Партньорство с органите на местно самоуправление при подготовката, реализирането и управлението на национални и международни програми и проекти, подпомагащи дейности в областта на образованието.
СИСТЕМАТА ЗА КАЧЕСТВО
10.1. Относителен дял (%) приходи от наеми, проекти, спонсорства дарения спрямо общия бюджет на училището.
10.2. Брой договори за привличане на алтернативни източници за финансиране.
Държавен архив.